af Daniel Majholm
Ordet faglighed bruges meget ofte i skoleverden. Specielt efter Danmarks gentagne dårlige placeringer i PISA-undersøgelserne har fagligheden i skolen været et hedt debatemne. Men hvad er faglighed overhovedet?
I en klassisk forståelse af ordet faglighed er det næsten synonymt med ordet viden. Faglighed er her et udtryk for den viden, den enkelte elev har opbygget gennem sin skolegang, og efterfølgende den evne eleven har til at kunne huske og reproducere denne viden. Men i en moderne forstand er dette kun en meget lille del af forståelsen for ordet faglighed.
I en moderne forstand handler faglighed om at kunne træffe de rigtige valg i forhold til sig selv og sine omgivelser. Viden er i sig selv ikke nok – man skal også kunne handle fornuftigt og forsvarligt ud fra denne viden. Kort sammenskrevet kunne man sige, at faglighed er, når faglig viden forenes med personlig stillingtagen. På Sankt Ansgars Skole kalder vi det livsduelighed.
Faglighed i skolen har flere facetter end den rene reproduktion af viden. Hvor man i gamle dage talte om lærerens gennemgang af stoffet, så taler man i dag i højere grad om elevernes tilegnelse af stoffet. I dette skift i synsvinkel ligger i høj grad også den nye forståelse af ordet faglighed. Med erkendelsen af at alle elever ikke lærer på samme måde, måtte fokus nødvendigvis skifte fra at være centreret omkring læreren til at være centreret omkring elevernes tilegnelse af stoffet. Hvor eleven før var et objekt i undervisningen, så er eleven i dag et handlende subjekt. Skiftet i synsvinkel er på mange måder stadigvæk aktuelt og har ikke været helt så gennemgribende, som man kunne have håbet. Faglighedsbegrebet er et godt eksempel herpå.
Når elever i 9. klasse f.eks. går til digitale multiple choice tests i slutningen af skoleforløbet, så er disse tests klart baseret på et læringssyn, der ikke er helt i trit med virkeligheden i skoleverdenen. Ved disse prøver skal eleverne uden brug af hjælpemidler kunne reproducere den viden, der i løbet af årene er blevet gennemgået i fagene. Eleverne er helt og aldeles uden indflydelse og bliver udelukkende behandlet ”objektivt”.
I dag er verden så kompliceret, at man ikke kommer langt, hvis man forsøger at lære alt udenad. Lærer man til gengæld at navigere og søge viden de rigtige steder, så står man langt bedre rustet til at møde verden, som den ser ud i dag. Men i virkeligheden er navigationen heller ikke nok. At kunne navigere godt er helt essentielt for, hvor man kommer hen. At træffe det rigtige valg er vigtigt.
Hvorom alting er, så er fagligheden en vigtig del af enhver skoles eksistensgrundlag. God skole er der, hvor skoledagen er gennemsyret af initiativer, der former os som mennesker og er med til at gøre os livsduelige. For med viden følger et ansvar for at forvalte sine kundskaber og evner på den bedst mulige måde.
